弱指手指无力出现漏音、错音。立式钢琴排名实际钢琴教学中四指、五指等弱指指力不足，出现漏音、错音的情况时有发生。芬兰立式钢琴以《盖吉克的练习曲》教学设计为例。老师在教学过程中，发现学生弹奏次小节经常发生右四指用跳音弹奏的情况。四指、五指天生为弱指，指力小，容易漏音，整体演奏节奏容易打乱。其次在颤音处理上，由于原音与辅助音要交替演奏，学生挥动手指的力道往往不足，节奏难以跟上，演奏颤音很吃力，容易出现漏音的问题。

手指独立性指的是每根手指能不受其他手指牵制，独立灵活运动的能力。立式钢琴排名一般四、五指独立性较薄弱。每次训练的重点要放在四、五指上。手指独立性较有效的训练方法就是保留音练习法：以C大调为例，五根手指轻轻按下C、D、E、F、G五个琴键，芬兰立式钢琴在其他四根手指保持不松开的情况下，单独抬抬起一根手指，做高抬指练习，依次按照同样的方法训练其他手指。掌握了C大调后，可以换到其他带有升降记号的调上继续练习。

遵循学以致用的教学原则。老师应该给与学生登上舞台演奏表演的机会，台下练习弹奏与台上表演钢琴是截然不同的两个感念。立式钢琴排名老师可以通过对弱指技能的强化训练，从练习单个音节――弹奏音节变化――舞台演奏乐章。使学生学以致用，明白弱指训练不是盲目的，是可以通过舞台演唱良好展现的。在舞台表演，高强度压力环境下，芬兰立式钢琴发现自身弹奏问题，分析自身不足，从而进一步强化理论与钢琴音乐语言教学，提升学生乐理综合素养。

通过连、断、跳的动作训练可以达到掌握基本演奏方法的目的，统一的动作标准一方面可以时弹琴的声音取得一致，另一方面可以达到调节和控制情绪的作用。立式钢琴排名人的情绪是多变的，每天的情绪都不一样，情绪的变化就会影响弹琴的效果。如果不对学生的弹奏动作进行标准的训练，那么学生由于情绪的影响就会出现动作飘忽不定，从而使弹奏的声音也不停的变化。芬兰立式钢琴所以动作标准的训练可以使学生摆脱情绪的影响，达到稳定声音的效果。