视、奏对应耳听为真：芬兰FAZER“视”的音与“奏”出的音是对应的，这种视触觉“对号入座”的惯性感对人视谱能力及视奏能力的提高有很大帮助，是“视觉成像”在键盘上的反应，这种反应能力的快慢要以一定时问的磨合为前提。FAZER排名“耳听为真”充分体现了听觉在练琴时的监督作用。长期坚持听觉的训练，达到“三觉”(视觉、、触觉和听觉)一体的状态，必将同时提高视奏和听音能力，发挥了钢琴这门基础学科的“工具书”价值。

通过连、断、跳的动作训练可以达到掌握基本演奏方法的目的，统一的动作标准一方面可以时弹琴的声音取得一致，另一方面可以达到调节和控制情绪的作用。FAZER排名人的情绪是多变的，每天的情绪都不一样，情绪的变化就会影响弹琴的效果。如果不对学生的弹奏动作进行标准的训练，那么学生由于情绪的影响就会出现动作飘忽不定，从而使弹奏的声音也不停的变化。芬兰FAZER所以动作标准的训练可以使学生摆脱情绪的影响，达到稳定声音的效果。

这是一个老生常谈的问题了，很多人一提到弹钢琴的，FAZER排名首先一句话就是问“几级啊?”还有的人觉得9级的人比8级的水平高。与其问这些还不如问“跟谁学的”和“从几岁学的”。业余4级程度的人练两个月也能弹熟6级的曲子，所以级别只能说明拥有这级别的人曾经弹熟练过这些曲子。芬兰FAZER这个和英语的级别是不一样的，英语的4级到6级差别挺大，但钢琴的4级到6级相差太小了。考级只是通过给自己定目标来勉励自己的一种方式，而不是为了满足虚荣心。

慢速练习有一个弱点就是速度慢下来的同时，学生容易没有精神，注意力不集中甚至昏昏欲睡，那么大声、兴奋的书拍子可以避免以上的问题发生。FAZER排名同时由于节奏在学琴初期比较难掌握，不象音符和指法那么直观，经常是节奏错了也不知道。而数拍子可以达到节奏基本上不错，而且因为数拍子可以有效的控制学生的情绪状态。芬兰FAZER慢速和数拍子就象是空调器一样，用来调节学生练琴时的情绪状态，过于兴奋就用慢速来调节；过于懒散就用大声数拍来调节。

手指独立性指的是每根手指能不受其他手指牵制，独立灵活运动的能力。FAZER排名一般四、五指独立性较薄弱。每次训练的重点要放在四、五指上。手指独立性较有效的训练方法就是保留音练习法：以C大调为例，五根手指轻轻按下C、D、E、F、G五个琴键，芬兰FAZER在其他四根手指保持不松开的情况下，单独抬抬起一根手指，做高抬指练习，依次按照同样的方法训练其他手指。掌握了C大调后，可以换到其他带有升降记号的调上继续练习。